No \u00e2mbito do Plano Inovador de Combate ao Insucesso Escolar (PICIE) decorreu no dia 26 de janeiro, na Sala do cap\u00edtulo do Museu de Leiria, a apresenta\u00e7\u00e3o p\u00fablica dos resultados das interven\u00e7\u00f5es das Equipas Multidisciplinares, no ano letivo de 2021\/2022.<\/p>\n
Uma equipa de Investigadores da Faculdade de Psicologia e Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o, da Universidade de Coimbra elaborou o relat\u00f3rio t\u00e9cnico de avalia\u00e7\u00e3o dos resultados da atividade LEIRIA TEAM \u201cSim, (juntos) somos mais capazes! – Equipas Multidisciplinares.<\/p>\n
Na Educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar, destaque para a diminui\u00e7\u00e3o do n\u00famero total de crian\u00e7as com dificuldades em 2, 3 ou mais de 3 \u00e1reas de conte\u00fado em que o percentual variou entre 3% e 12%. Entre as \u00e1reas de conte\u00fado onde as crian\u00e7as do Pr\u00e9-Escolar apresentaram mais dificuldades no 3\u00ba Per\u00edodo, salienta-se a \u00e1rea de Express\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o do Dom\u00ednio da Linguagem Oral e Abordagem \u00e0 Escrita.<\/p>\n
J\u00e1 no 1\u00ba Ciclo do Ensino B\u00e1sico houve uma redu\u00e7\u00e3o de 17,48% no n\u00famero de alunos com men\u00e7\u00f5es de insuficiente (as percentagens de alunos com pelo menos uma men\u00e7\u00e3o de insuficiente no 1\u00ba e 3\u00ba Per\u00edodo foram, respetivamente, 23,49% e 21,97%. Atendendo aos objetivos iniciais do projeto, a redu\u00e7\u00e3o (m\u00e9dia) no bi\u00e9nio fixou-se em 13,43%.<\/p>\n
No 1\u00ba CEB o rendimento escolar, por \u00e1rea curricular, dos participantes no projeto PIICIE revela que as diferen\u00e7as percentuais oscilaram (do 1\u00ba para o 3\u00ba Per\u00edodo), entre 0% (Express\u00f5es Art\u00edsticas) e -200% (Ingl\u00eas).<\/p>\n
Nas \u00e1reas curriculares de Matem\u00e1tica e de Portugu\u00eas, geralmente consideradas \u00e1reas nucleares do curr\u00edculo, as diferen\u00e7as percentuais foram igualmente expressivas, -107% e -111%, respetivamente.<\/p>\n
\u201cEmbora n\u00e3o seja poss\u00edvel concluir-se definitivamente (i.e., \u201cal\u00e9m de uma d\u00favida razo\u00e1vel\u201d) com base nos dados dispon\u00edveis de que h\u00e1 uma rela\u00e7\u00e3o de causalidade entre o apoio t\u00e9cnico oferecido pelas equipas t\u00e9cnicas multidisciplinares, por um lado, e as melhorias observadas no rendimento escolar dos participantes no projeto, por outro, \u00e9, no entanto, poss\u00edvel constatar que as diferen\u00e7as observadas, em geral, v\u00e3o na dire\u00e7\u00e3o que esperar\u00edamos encontrar, admitindo que o projeto \u00e9 eficaz no combate ao insucesso escolar\u201d (In Relat\u00f3rio T\u00e9cnico PIICIE II – Consultoria Cient\u00edfica da FPCE da UC).<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/tintafresca.net\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/CIMRL_educacao.png\")
Relativamente \u00e0 reten\u00e7\u00e3o efetiva, das 93 crian\u00e7as em risco de reten\u00e7\u00e3o no 1\u00ba per\u00edodo, apenas 31 ficaram efetivamente retidas, o que representa uma varia\u00e7\u00e3o (percentual) negativa (decr\u00e9scimo) de -66%, resultado que ultrapassa a meta estabelecida em sede de candidatura pela CIMRL (redu\u00e7\u00e3o de 25% da taxa de reten\u00e7\u00e3o e desist\u00eancia nos anos curriculares abrangidos).<\/p>\n
No evento foram tamb\u00e9m apresentados alguns dados, partilhados por Teodolinda Cruz, Coordenadora da Estrutura de Miss\u00e3o da Promo\u00e7\u00e3o do Sucesso Escolar, sobre o trabalho em curso nos Agrupamentos de Escolas e Escolas n\u00e3o agrupadas da CIM da Regi\u00e3o de Leiria, no que concerne aos \u201cPlanos de desenvolvimento pessoal, social e comunit\u00e1rio\u201d, onde se destacam oito \u00e1reas de a\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica das escolas essenciais para a recupera\u00e7\u00e3o das aprendizagens.<\/p>\n
Estas \u00e1reas s\u00e3o o est\u00edmulo \u00e0 intelig\u00eancia socio emocional e desenvolvimento pessoal, Envolvimento familiar e, embora com uma percentagem menor, \u00e9 de salientar a import\u00e2ncia de medidas de Envolvimento comunit\u00e1rio e de Literacia emergente, literacia da leitura, da escrita e comunica\u00e7\u00e3o e de Multiculturalidade e cidadania. As medidas menos frequentes s\u00e3o Tutoria e Mentoria, Literacia digital e Artes, express\u00f5es e cultura.<\/p>\n
No encerramento do evento, Jorge Brand\u00e3o, vogal executivo da Comiss\u00e3o Diretiva do Centro 2020, referiu estar assegurada a continuidade de financiamento para projetos de combate ao insucesso escolar, tendo destacado o PICIE da CIMRL como uma boa pr\u00e1tica que importa partilhar com as restantes CIM da Regi\u00e3o Centro.<\/p>\n
Enquadramento<\/strong><\/p>\n O PICIE, implementado desde 2017 pela Comunidade Intermunicipal da Regi\u00e3o de Leiria, em parceria com os 10 munic\u00edpios associados, define-se como um programa integrado de interven\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria, orientado para prevenir o insucesso escolar e promover a qualidade das aprendizagens das crian\u00e7as a frequentarem o ensino pr\u00e9-escolar e o 1\u00ba CEB e tem como objetivo a defini\u00e7\u00e3o de um modelo de monitoriza\u00e7\u00e3o da interven\u00e7\u00e3o, assente em indicadores quantitativos e qualitativos, que evidenciem o alcance das metas de implementa\u00e7\u00e3o e os resultados previstos permitindo, deste modo, a cria\u00e7\u00e3o de um projeto cient\u00edfico assente em pressupostos s\u00f3lidos de investiga\u00e7\u00e3o e \u00fateis para toda a comunidade educativa envolvida.<\/p>\n Este projeto mobiliza um total de 11.813 crian\u00e7as e alunos do PE e do 1\u00ba CEB, tendo sido diagnosticadas e apoiadas 1.532 crian\u00e7as\/alunos(as), ao longo do ano letivo 2021\/2022.<\/p>\n Para al\u00e9m das interven\u00e7\u00f5es diretas e indiretas das Equipas Multidisciplinares, o PICIE conta ainda com um leque mais vasto de atividades, nas \u00e1reas da educa\u00e7\u00e3o para a sa\u00fade e bem-estar, educa\u00e7\u00e3o para o patrim\u00f3nio e multiculturalidade, educa\u00e7\u00e3o para a cidadania, educa\u00e7\u00e3o digital, inclus\u00e3o social, igualdade de g\u00e9nero, ci\u00eancias, ambiente, artes, entre outras.<\/p>\n A rede de Equipas Multidisciplinares da Regi\u00e3o de Leiria \u00e9 constitu\u00edda por 37 t\u00e9cnicos(as) nas \u00e1reas da Psicologia, Terapia da Fala, Media\u00e7\u00e3o, Nutri\u00e7\u00e3o, Psicomotricidade, Educa\u00e7\u00e3o e Sociologia, que trabalham de forma integrada e articulada, quer entre si, quer com outras equipas j\u00e1 constitu\u00eddas em 172 escolas p\u00fablicas de 20 agrupamentos de escolas (AE Marrazes \u2013 Leiria \u00e9 TEIP), que fazem parte da Regi\u00e3o de Leiria.<\/p>\n O \u201cPlano Inovador de Combate ao Insucesso Escolar da Regi\u00e3o de Leiria\u201d resulta de uma candidatura da CIMRL ao Programa Operacional Centro 2020, e tem o apoio do Fundo Social Europeu.<\/p>\n \u00a0 \u00a0 \u00a0Fonte: CIMRL<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" No \u00e2mbito do Plano Inovador de Combate ao Insucesso Escolar (PICIE) decorreu no dia 26 de janeiro, na Sala do cap\u00edtulo do Museu de Leiria, a apresenta\u00e7\u00e3o p\u00fablica dos resultados das interven\u00e7\u00f5es das Equipas Multidisciplinares, no ano letivo de 2021\/2022. Uma equipa de Investigadores da Faculdade de Psicologia e Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o, da Universidade de […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":24297,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[14],"tags":[],"class_list":["post-24294","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacao"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/tintafresca.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24294","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/tintafresca.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/tintafresca.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tintafresca.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tintafresca.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=24294"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/tintafresca.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24294\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":24298,"href":"https:\/\/tintafresca.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/24294\/revisions\/24298"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tintafresca.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/24297"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/tintafresca.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=24294"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/tintafresca.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=24294"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/tintafresca.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=24294"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}